40세부터 60세까지를 각각 중년기로 간주하였다. 따라서 보통 30대에서 50대까지를 중년기로 보는 것이 대다수 학자들의 공통된 의견이다. 이 장에서는 중년학습자의 인지적ㆍ신체적ㆍ정의적 특징을 기술하고, 이로 인한 학습장애요인을 분석하여 이에 대처할 수 있는 교육방법에 대해 논하기로 하자.
교육을 평생교육의 일환으로 보기보다는 노인복지 서비스의 일부로 간주하고 있는 경향이 있다. 그러면 본론으로 들어가서 평생교육에 있어서 노인교육의 개념에 대해 알아보고 노인학습자의 인지적ㆍ신체적ㆍ정의적 특징과 이로 인한 학습장애요인을 분석하여 이에 대처할 수 있는 교육방법에 대해
노년길르 어떻게 보낼 것인가를 깊게 연구하여 그들 나름대로 잘준비하고 대비해 나간다면 노년기 생활이 훨씬 활기찰 것으로 생각한다. 이 장에서는 중년학습자의 인지적ㆍ신체적ㆍ정의적 특징을 기술하고, 이로 인한 학습장애요인을 분석하여 이에 대처할 수 있는 교육방법에 대해 논하기로 하자.
학습경험을 통해 어떤 학습방법이 적절하다고 생각하는지 자신의 견해를 제시하였다. 또한 평생교육 대상자중 특정 연령대(초기, 중기, 후기 혹은 특정집단)의 학습자를 선정하여 그들의 특성을 인지적, 신체적, 심리적 차원에서 분석하고 그들의 학습장애요인을 해결하기 위한 평생교육 전략에 대해
학습경험을 통해 어떤 학습방법이 적절하다고 생각하는지 자신의 견해를 제시하였다. 또한 평생교육 대상자중 특정 연령대(초기, 중기, 후기 혹은 특정집단)의 학습자를 선정하여 그들의 특성을 인지적, 신체적, 심리적 차원에서 분석하고 그들의 학습장애요인을 해결하기 위한 평생교육 전략에 대해
Ⅰ. 서론
에릭슨(Erickson)에 의하면 중년기에는 생산성 대 침체성이라는 일곱 번째 위기를 경험하게 된다. 이때 생산성이란 다음 세대를 위해 자녀를 양육하고 타인을 지도하며 생산적인 일에 에너지를 투자함으로써 사회를 위해 일하는 것을 의미한다. 즉 에릭슨은 이 단계의 핵심적 특성을 자녀를
Ⅰ. 서론
우리나라는 2005년에 65세 이상의 인구가 전체 인구의 9.1%를 차지하면서 고령화 사회에 진입하였고, 2020년에는 15.7%로 고령사회로 진입할 예정이다. 평균연령의 증가로 인하여 65세 이상의 노인 중에서 70세 이상, 80세 이상의 노인인구가 차지하는 비율이 높아질 것으로 보인다. 이처럼 평균 수
있고, 장애아동 교육의 긍극적 목표가 되고 있다. 일반인과의 통합을 위해서는 장애아동이 얼만큼 사회에 적응하는가가 중요한데 장애아동은 일반적으로 적응기제의 부제와 기술의 부족으로 곤란을 겪는 경우가 많다. 즉, 장애아동의 적응을 저해하는 원인은 심리 사회적인 요인이 매우 많다.
올바른 성행동의 표현 방법 중 하나로 받아들이게 된다. 즉 공공장소에서 다른 사람의 가슴을 만지거나 자신의 생식기를 내보이거나 성폭력적 위기상황임에도 불구하고 분별력을 인지하지 못하는 등의 적절하지 않은 성행동을 학습하게 만드는 요인이 된다는 것이다(정진옥, 2008).
- 중략 -
요즘은 일반국민들이 장애인 복지에 많은 관심을 가지고 있어 예전에 비해 많이 발전했다고 볼 수 있다. 그러나 선진국에 비하면 아직도 장애인 복지는 미흡한 실정이다. 애아 가정의 특징과 장애아 가정에서의 자녀교육에 대한 구체적인 논의에 앞서서 장애아동의 개념과 특징을 파악해야 할 것이다.